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语文“六步自主阅读法”初探

   日期:2020-12-25     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:361    评论:0    
核心提示:毕玉俊  怎么样提升语文教学效率是语文界一直关注的焦点问题,历代教育家的论述和广大语文教师的实践,足以说明,非常不尽人意
毕玉俊  怎么样提升语文教学效率是语文界一直关注的焦点问题,历代教育家的论述和广大语文教师的实践,足以说明,非常不尽人意。具体表现为“耗时费力效率低”,究其缘由就是“教师中心论”在非常大程度起制约所致,包办代替以导致学生好的学习态度养不成,找不到语文学习规律,厌倦乏味,不可以主动求知,只能被动同意。缘于此,本人在二十余年的教学实践中,使用以“自主式学习”为主的教学模式,获得了较好的成效。一、“自主式学习”的基本步骤  1、明题旨:内容要素包括作品的文体、作者作品,作品背景,能通过标题猜测文章的内容及结构特征等。  2、 读释文:识记有关的文化知识,常见的词汇,明确学习重点及难题等内容。   3、记字词:理解记忆文中的生字、生词,辨析字词的音、形、义,落实词汇的基本义及语境义。做到三问:问字典词典,问学生,问老师。  4、说内容:这是学生阅读水平高低的要紧标志,通过学生条理的复述或创造性复述文章内容,发现问题并积极主动的解决问题。  5、概中心:是在说内容基础上,进一步感知文章内容,这是感性到理性飞跃的第一层级,是因事入理,情理交融的思辨阶段,同时也是德育渗透的要紧环节。主要解决“为何写”的问题。  6、辨特征:这是在概中心基础上进行理性思辨的本质体现。具体解决“如何写”的问题。包括以下基本内容:  (1)结构特征,文章如何开头,怎么样点题,引起下文。怎么样展开主题阐发事理,结尾怎么样收束全文,深化主题,照应开头。教导学生使用纲要信号,理清文章的层次结构,并进行仿写练习;  (2)语言特征:具体学会文体特征和感知作家的语言特征,能结合语言特点,准确把握文章内容,着重三境阅读:即语境、情境、心理,力求“入乎口,注乎心”。  (3)选材特征:学会材料的典型性和组材的详略繁简特征。在这一环节,可以通过比较法,总结法,添加取舍等办法加深文章的理解,以增强学生的辩析能力。教师要放手让学生大胆革新,培养激起学生“入手其中,出手其外,敢为人先”的创造精神。 二、对“自主式学习”模式的思辩  六步自学法,并非一种新创办法,但它有以下几个方面的突出特征:  1、把学习的权利交给学生,相信学生的能力,真的做到让学生成为学习的主人。叶老说:“教师教任何功课(不限于语文),“讲”都是为了达到用不着“教”。如何叫用不着“讲”用不着“教”,学生入门了,上了路了,他们能在繁复的每件事物物之间自己探索,独立实践,解决问题,岂不是用不着给“讲”给“教”了?这是多么好的境界啊!”“要改革教法,需要废除目前通行的逐句解说的办法”。吕叔湘先生也说:“关于教学法,非常重要的一点是调动学生的主动性,积极性,把教师讲为主变成以学生学为主。”  2、可以更好地培养学生听、说、读、写的能力。 使学生的听、说、读、写能力得到积极有效的练习和提升。叶老说:“读和写是什么样的呢?读就是用双眼来听,写就是用笔来讲,反过来,听就读,用耳朵来读,说就是写,用嘴巴来写,所以目前的语文教学,要把听、说、读、写这四个字联系起来,我不知晓,觉得这四个字应该联系起来的老师有多少......在目前的年代,听、说、读、写非连起来不可了!”(《对于中学习语文教学研究的建议》)

 
 
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